Sammenhænge i børns ”overgange” i dagtilbud i Assens kommune.
Børn og Kultur vil hermed præsentere ”Assens modellen” for hvordan der arbejdes konkret og
pædagogisk med overgange for børn. Modellen indeholder et formål, principper og en ramme for
det lokale og konkrete samarbejde vedrørende børns overgange.
Materialet er oplæg til det pædagogiske arbejde med:
1. Overgang fra hjemmet til dagpleje/vuggestue
2. Overgang fra dagpleje/vuggestue til daginstitution
3. Overgang fra daginstitution til skole/SFO
Et skift i et barns liv er oftest udviklende og berigende, men det kan også være forbundet med
usikkerhed og utryghed for både barn og forældre. Derfor har dagpleje, daginstitution, skole og
SFO i Assens kommune en særlig opmærksomhed rettet på disse børn.
Samarbejdet om overgange for børn skal især sikre kendskabet til de børn, som ved skift skal have
ekstra opmærksomhed og hjælp til at finde ind i den nye kontekst.
Formålet er, at etablere et fælles fundament og en professionalisering af samarbejdet, hvor de
enkelte faggrupper synliggør deres faglige vurderinger og handleforslag for at sikre tryghed og
sammenhæng for børn og deres forældre ved overgange.
Mangfoldighed, alsidighed og fælles grundlag for udvikling af børnenes sociale, faglige og
personlige kompetencer har gode betingelser, når samarbejdet fungerer og bygger på anerkendelse
og fælles fundament.
Børns overgang fra dagpleje til daginstitution er anderledes end overgangen fra daginstitution til
skole. Alene børnenes alder gør en forskel. En dagplejer kan overlevere børn til flere forskellige
dagtilbud, mens dagtilbud som regel samarbejder med én primær skole og derudover kan over-
levere børn til flere andre skoler. Det er hovedsamarbejdspartnerne, der skal beskrive deres
samarbejde i forhold til børnenes overgange.
Arbejdet med overgange for børn skal kvalificeres af de voksne i dagplejen, daginstitutionen og
skolen som en fælles videndeling, der på samme tid giver gensidig indsigt i de forskellige kulturer,
og det nødvendige kendskab til det enkelte barns kompetencer og potentialer*
1.
Der skal bevidst arbejdes med kontinuerligheder af det pædagogiske arbejde med udgangspunkt i
børnenes alder og forudsætninger i forhold til dannelse, personlige kompetencer, særlige indsatser
m.m.
Overgangene skal også kvalificere de voksnes indsigt i og forståelse for hinandens arbejde således
at der skabes gode betingelser for, at barnet kan bevæge sig fra en kultur til en anden.
1
Kompetence forstået som det barnet kan selvstændigt, potentialer forstået som det barnet kan med hjælp.
Formål:
Principper for arbejdet med ”overgange” for børn:
•
Dagpleje, daginstitution og skole/SFO udarbejder skriftlige lokale samarbejdsaftaler,
eventuelt i samarbejde med sundhedsplejersken.
•
Dagpleje, daginstitution, skole og SFO understøtter barn og forældre i at skabe de bedste
betingelser for overgange for barnet.
•
Der er særlig opmærksomhed på 2-sprogede børn i forhold til sproglig udvikling, børn med
udviklingsvanskeligheder og på andre børn, der har behov for særlig støtte ved overgange,
således at der foregår en konstruktiv faglig videndeling til gavn for barnet.
•
Samarbejdet om overgange for det enkelte barn foregår i tæt samarbejde med - og altid
efter aftale med forældre.
•
Dagpleje, daginstitution og skole/SFO kan have flere samarbejdspartnere – aftalerne
udarbejdes med de primære samarbejdspartnere, og i det omfang det er muligt med de
mere perifere.
•
Skriftlige beskrivelser af børn i forbindelse med overgange, beskriver barnets kompetencer
og potentialer og evt. andre erfaringer til gavn for barnets videre trivsel og udvikling.
Materialet er kendt for forældre.
•
Forventninger til forældre og det pædagogiske personale er tydeliggjort og danner grundlag
for de lokale samarbejdsaftaler.
•
Sundhedsplejersker indgår som vigtige samarbejdspartnere i overgangen fra hjem til
dagpleje/vuggestue/daginstitution/skole/SFO.
•
Vejledningen til forældre i forhold til valg af skole til deres barn kvalificeres i forhold til
viden om skolen, skoleparathed, venskaber m.m.
At overgange for børn mellem dagpleje/vuggestue, dagtilbud, skoler og SFO
opleves trygt og sammenhængende – for både børn og forældre.
Der skabes betingelser for videndeling og samarbejde om den pædagogiske
praksis på tværs af dagpleje/vuggestue, dagtilbud, skole og SFO.
Lokalt:
Samarbejdsaftalen skal udvikles og beskrives lokalt jf. den beskrevne ramme herunder.
Samarbejdsaftaler:
På dagplejeområdet udarbejdes samarbejdsaftalen distriktsvis.
På dagtilbuds – og skoleområdet udarbejdes samarbejdsaftalerne med primære
samarbejdspartnere.
Tidsplan:
De lokale samarbejdsaftaler udarbejdes i efteråret 2008.
Evaluering:
Materialet skal evalueres i 2011. Det vil i implementeringsperioden blive drøftet og fulgt via
kvalitetsrapporterne på skoleområdet og kvalitetsaftalerne på dagtilbudsområdet.
1. Der skal udarbejdes en samarbejdsaftale om, hvordan arbejdet foregår?
(skriftlig overlevering, omfang, forældreinddragelse, tavshedspligt, etik m.m.).
2. Tids - og handleplan (besøg med børn/uden børn, møder m.m.).
3. Hvem gør hvad – roller og ansvarsfordeling i samarbejdet.
4. Evalueringsmøder én gang årligt. (Hvordan gik det så med børnene? – justeringer,
ændringer, nye tiltag m.m.).
5. Samarbejdsaftalen skal være tilgængelig på hjemmesiderne.
Bilag
Kort om projektet:
Virksomhedsplan for Børn og Kultur 2007/2008
Projektbeskrivelse nr. 6 A, side 25
Projekts navn: ”Overgange fra børnehave til skole”.
Projektgruppen har udvidet arbejdet til også at omhandle overgange fra hjemmet til
dagpleje/vuggestue og videre derfra til børnehave for at sikre sammenhæng i børnenes liv.
Styregruppe:
•
Esben Krægpøth, dagtilbudschef
•
Lissen Møller, Skolechef
Projektgruppe består af:
•
Marianne Ravn, dagplejeleder
•
Dina Jakobsen, daginstitutionsleder
•
Flemming Madsen, SFO leder
•
Joan Munk, indskolingsleder
•
Michael Graugaard, skoleleder
•
Gitte Nielsen, Konsulent
Forsalg til litteratur:
•
Teamets arbejde med en sammenhængende skolestart.
Ulla Riisbjerg Thomsen og Mette Skov Lauritsen.
•
Tidlig Indsats. Temahæfte nr. 7 - fra Uddannelsesstyrelsen
•
Børnehaveklassen – en del af helheden. Lise Buhr. Kroghs Forlag
•
Overgangen fra børnehave til skole. – Folder udarbejdet af BUPL, DLF og
Børnehaveklasseforeningen – kan downloades her:
http://www.bupl.dk/web/internet.nsf/2e35920750ab1affc12572260050fcf6/a3b7bfd0
3f44fb1dc1256ff7003ba3ea/$FILE/Frabhvtilskole.pdf
•
”Hvad må du sige” – folder fra socialministeriet 2005
•
Dagtilbudsloven
https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=32025
•
Folkeskoleloven om børnehaveklassen - Undervisningsvejledningen
http://www.uvm.dk/
Ide bank:
•
Der ligger eksempler til inspiration på intra note.